孜孜育人的心理学大师

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2020年9月19日15:19:04 评论

求学经历

刘绍禹,新津县人,1900年5月23日(清光绪二十六年四月二十五日)生。1914年,刘绍禹在成都“成属联立中学”(今成都石室中学)读书时,考入当时被称为留美预备学校的“清华学校”就读。1922年6月毕业,到美国留学,入俄亥俄州格锐乃尔学院教育学系。次年,转入芝加哥大学心理学系,1924年毕业,获学士学位,并继续在该校研究生院深造。在哈维•卡尔(HarveyCarr)教授的指导下,借助于芝加哥机能学派著名的动物心理实验室,从事比较心理的研究,通过大量的科学实验积累的数据和资料,于1927年写成论文《年龄与学习的关系》,获博士学位。并经卡尔推荐,由“全美自然科学家学会”接受为会员。

1927年11月,刘绍禹辞谢了卡尔的挽留回到了四川,任国立成都大学教授,积极传播现代心理学的知识和成就,倡导用客观的、科学的方法研究心理学。在他的推动下,将成都大学教哲系改为教育心理学系,先后开设了多种心理科学课程,如:普通心理学、教育心理学、儿童心理学、变态心理学、比较心理学、社会心理学、系统心理学以及心理测验与统计等,其中大多数课程都由他讲授。

孜孜育人的心理学大师

美国哲学家杜威

传播知识育人才

1930年,中华文化基金董事会在成都大学设置教育心理讲座,刘绍禹受聘为该讲座教授。

1931年,成都大学与公立四川大学、国立成都师范大学合并为国立四川大学,刘绍禹继续在川大任教。在担任教育心理学系主任期间,他不遗余力,多方设法延聘在心理学和教育学方面有精湛研究的专家学者,如:髙觉敷、常道直、沈有乾、薛鸿志、黄方刚、罗容梓、马师儒等来川大任教。同时,实行学生从三年级起分组(类似现在的专业)的制度,分为教育行政、教育心理、教材教法和中小学教学4个组。使学生学有所专,用有所长,造就了一批教育心理学方面的教学和科研人才。

1935年,刘绍禹任教育心理学讲座教授5年任期届满,按中华文化基金董事会的规定,可休假1年,出国考察或进修,费用由董事会提供。于是,他再度赴美,考察了哥伦比亚大学、哈佛大学、耶鲁大学的心理学教学情况、教学设备、科研活动等。同时,他还竭力为川大购置了一批心理学方面的图书期刊和实验仪器设备,为丰富教学内容,提高教学质量,加强科学实验,提供了较好的条件。

1936年,刘绍禹回川,即在川大建立了心理学实验室,在他的不断努力下,使实验设备日臻完善,即使在抗日战争时期,条件非常困难的情况下,也想方设法添置了不少仪器设备,使这所实验室成为设备较齐全、体系较完整的心理学实验室。

早在1929年,刘绍禹就在成大创办了《现代教育》期刊,到1935年,改为《教育半月刊》,使之成为教育学、心理学的学术交流园地,并先后为这些刊物撰写了多篇有独到见解的论著。

1947年,以川大师范学院部分进步师生为主,组织起“中国教师社”,在中国共产党的领导下,创办了私立桂溪中学(建国后并入川大附中),主张重视生产劳动,搞勤工俭学,多收贫困子弟,培养品德高尚、有理想的青年。刘绍禹十分赞赏,热情支持,主动出任董事,捐助经费,悉心指导办学。

建国后,刘绍禹出任四川大学校务委员会副主任委员兼教务长,1952年改变体制后,继续任副校长兼教务长。他从教学工作、教学组织、教师队伍建设、教学设备等各个方面,做了大量工作,为改造旧川大作出了贡献。1956年5月,他加入了中国共产党。

孜孜育人的心理学大师

刘绍禹

1957年,国务院任命刘绍禹为四川师范学院院长。他以自己的言行,塑造了良师益友的典范。在他几十年的教学和科研活动中,一贯主张心理学研究必须从客观的、科学的实验着手,对任何理论的探索,都必须以实验结果为印证。他常说:“心理学的研究,不只要以实验为基础,而且要对实验结果提出合理的假设和理论,更重要的是发现心理活动规律”。20世纪50年代初,国内心理学界在全盘苏化的影响下,他也认真学习了苏联心理学,但认为不应盲目否定西方在心理学研究中有价值的成果,并对苏联专家讲授心理学重哲学基础而忽视科学实验,持保留意见。认为学术上必须坚持百家争鸣,提倡客观的科学研究。

1963年,四川省心理学会成立,刘绍禹被推选为理事长。同年,被推选为中国心理学会理事,后任副理事长。同时,他还担任中国教育学会常务理事、四川省教育学会名誉会长。他还被选为第一、二、三届四川省人大代表。

“文化大革命”中,他被强加了若干“莫须有”的罪名而备受摧残屈辱,而他从不提及个人的不幸,惟一的系念是国家的前途。他对“四人帮”摧残教育、摧残教师深感痛心和愤慨。

1976年后,刘绍禹重新被任命为四川师范学院副院长(1979年后改任顾问)。他对中共十一届三中全会以来的路线方针衷心拥护,渴望在向科学和教育事业的进军中贡献自己的力量。1981年3月28日,刘绍禹病逝于北京。

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